| (b. April 5, 1856, Franklin County, Va., U.S.--d. Nov. 14, 1915, Tuskegee, Ala.), educator and reformer, first president and principal developer of Tuskegee Normal and Industrial Institute (see
Tuskegee University ), and the most influential spokesman for black Americans between 1895 and 1915.
He was born in a slave hut but, after emancipation, moved with his family to Malden, W.Va. Dire poverty ruled out regular schooling; at age nine he began working, first in a salt furnace and later in a coal mine. Determined to get an education, he enrolled at the Hampton Normal and Agricultural Institute in Virginia (1872), working as a janitor to help pay expenses. He graduated in 1875 and returned to Malden, where for two years he taught children in a day school and adults at night. Following studies at Wayland Seminary,
Washington, D.C. (1878-79), he joined the staff of Hampton.
In 1881 Washington was selected to head a newly established normal school for blacks at Tuskegee, an institution with two small, converted buildings, no equipment, and very little money. Tuskegee Normal and Industrial Institute became a monument to his life's work. At his death 34 years later, it had more than 100 well-equipped buildings, some 1,500 students, a faculty of nearly 200 teaching 38 trades and professions, and an endowment of approximately $2,000,000.
Washington believed that the best interests of black people in the post-Reconstruction era could be realized through education in the crafts and industrial skills and the cultivation of the virtues of patience, enterprise, and thrift. He urged his fellow blacks, most of whom were impoverished and illiterate farm labourers, to temporarily abandon their efforts to win full civil rights and political power and instead to cultivate their industrial and farming skills so as to attain economic security. Blacks would thus accept segregation and discrimination, but their eventual acquisition of wealth and culture would gradually win for them the respect and acceptance of the white community. This would break down the divisions between the two races and lead to equal citizenship for blacks in the end. In his epochal speech (Sept. 18, 1895) to a racially mixed audience at the Atlanta (Ga.) Exposition,
Washington summed up his pragmatic approach in the famous phrase: "In all things that are purely social we can be separate as the fingers, yet one as the hand in all things essential to mutual progress." (See Booker T. Washington, "Plea for His Race.")
These sentiments were called the Atlanta Compromise
by such critics as the black intellectual W.E.B. Du Bois
, who deplored Washington's emphasis on vocational skills to the detriment of academic development and civil rights. And indeed, it is true that during the period of
Washington's ascendancy as national spokesman of U.S. blacks his race was systematically excluded both from the franchise and from any effective participation in national political life, and rigid patterns of segregation and discrimination became institutionalized in the Southern states. Even
Washington's visit to the White House in 1901 was greeted with a storm of protest as a "breach of racial etiquette." (see also
: Atlanta Compromise, Du Bois, William Edward Burghardt)
Most blacks felt comfortable with Washington's approach, however, and his influence among whites was such that he became an unofficial arbiter determining which black individuals and institutions were deemed worthy to benefit from government patronage and white philanthropic support. He went on to receive honorary degrees from Harvard University (1896) and Dartmouth College (1901). Among his dozen books is his autobiography, Up from Slavery (1901), translated into many languages.
| 워싱톤 [Booker T(aliaferro)
Washington]
1856. 4. 5 미국 버지니아 프랭클린~1915. 11. 14 앨라배마 터스키기
미국의 교육자·개혁가.
터스키기 학교의 초대 교장을 지내면서 학교를 크게 발전시켰다. 1895~1915년 미국 흑인들의 가장 영향력있는 대변인이었다.
노예 움막에서 태어났으나 노예해방 뒤 가족들과 함께 웨스트버지니아 몰덴으로 옮겼다. 지독한 가난 때문에 정규교육을 받지 못하고 9세 때부터 일하기 시작해 처음에는 소금공장에서 나중에는 탄광에서 일했다. 교육을 받아야겠다고 결심하여 버지니아에 있던 햄프턴 사범농업학교에 등록하고(1872), 학비를 마련하기 위해 잡역부로 일했다. 1875년 졸업한 뒤 몰덴으로 돌아가 그곳에서 2년 동안 낮에는 아이들을 가르치고 밤에는 어른들을 가르쳤다. 1878~79년 워싱턴 D.C.에 있는 웨일랜드 신학교에서 공부한 뒤 햄프턴 학교의 교직원이 되었다.
1881년 그는 터스키기에 흑인들을 위해 새로 세운 학교인 터스키기 사범공업학교의 교장으로 선출되었다. 이 학교는 2개의 조그만 건물을 개조하여 만든 것으로 아무런 시설도 없었으며 자본도 거의 없었다. 그러나 그는 학교의 발전에 평생을 바쳐 기념비적인 업적을 이루어냈다. 34년 뒤 그가 죽을 때쯤 이 학교는 훌륭한 시설을 갖춘 건물 100여 채와 약 1,500명의 학생, 38개 직종에 걸쳐 거의 200명에 이르는 교수진과 약 200만 달러 정도의 기부금을 소유하고 있었다.
그는 '재건시대' 이후 흑인들의 이익을 가장 잘 실현시킬 수 있는 길은 기능 및 산업 기술을 교육하고 인내심·진취성·근검절약 등의 덕성을 기르는 데 있다고 믿었다. 그래서 대부분 가난하고 무식한 농사꾼이었던 동료 흑인들에게 완전한 시민권과 정치적 힘을 얻으려는 노력을 잠시 포기하고, 대신에 경제적 안정을 얻을 수 있도록 산업 및 농업 기술을 함양하라고 당부했다. 처음에 흑인들은 인종 분리와 차별을 받아들여야겠지만 부와 교양을 얻게 되면 백인 사회로부터 점차 인정을 받고 받아들여져서 두 인종 사이의 분리의 벽은 허물어질 것이며, 결국에는 흑인들도 동등한 시민권을 가지게 되리라는 것이었다. 애틀랜타 박람회에서 다양한 인종의 청중들을 향해 그는 획기적인 연설을 했는데(1895. 9. 18), "순수하게 사회적인 모든 일에서 우리는 손가락처럼 서로 분리될 수 있다. 그러나 상호 발전을 위해 꼭 필요한 모든 일에서 우리는 하나의 손이 될 수 있다"라는 유명한 말로 자신의 현실적 접근방식을 요약했다.
흑인 지성인 W. E. B. 두 보이스 같은 비판가들은 이런 견해를 '애틀랜타 타협'이라 부르면서 워싱턴이 직업 기술을 강조함으로써 오히려 학문적 발전과 시민권 획득을 저해시키고 있다고 개탄했다. 사실 워싱턴이 미국의 모든 흑인을 대변해 활동하던 동안 흑인들은 국가적 정치 활동의 실질적 참여와 참정권으로부터 체계적으로 배제되었으며, 남부 주(州)에서는 엄격한 인종 분리와 차별이 제도화되었다. 심지어 1901년 그의 백악관 방문까지도 '흑인으로서 예의에 벗어나는 행위'라는 거센 비난을 받았다. 그러나 대부분의 흑인들은 그의 방식을 무난한 것으로 받아들였으며 백인들 사이에 그의 영향력은 아주 막강해서 그는 정부나 백인 박애주의자들의 지원을 받을 만한 흑인 또는 흑인단체를 결정하는 데 있어 비공식 조정자 역할을 했다. 나아가 하버드대학교(1896)와 다트머스대학(1901)에서 명예학위를 받기도 했다. 그가 쓴 12권의 저서 가운데 자서전 〈노예신분으로부터의 상승
Up from Slavery〉(1901)은 여러 나라 말로 번역되었다.
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